过去，乡村教育缺的是课桌、图书和教室；如今硬件改善之后，缺的则是一堂能点燃好奇心的课、一位有跨学科教学能力的老师，以及面向未来的教育内容。上汽大众“繁星计划”十年来顺势而变，从援建校舍到深耕STEM教育，从物资捐赠到教师赋能，“繁星计划”正从“一次性输血”转向“系统性造血”，探索一条更可持续的乡村教育支持路径。

今年11月，湖北恩施利川的上汽大众希望小学迎来了一批特别的访客——由媒体、车主、青少年导师、青基会代表及企业员工组成的志愿者团队，在这里开展了为期三天的公益探访。他们带来的不仅是打印机、体育器材等物资，更是一堂堂以汽车为主题的STEM课程：孩子们动手组装太阳能小车、设计校园环保垃圾车，在实践中理解科学、技术、工程与数学的融合逻辑。这种“学以致用”的课堂，正是“繁星计划”2.0阶段的核心理念缩影。

回溯至2015年，“繁星计划”启动之初，聚焦的是乡村学校最基础的硬件改善：援建教学楼、配备图书室、计算机房和体育设施。十年间，项目累计捐赠超2100万元，在湖南、河南、广西、湖北等8省援建11所希望小学，惠及学生超2万人。这一阶段的投入，解决了“有没有”的问题。

但随着国家乡村振兴战略深入推进，教育公平的内涵也在升级——从“有学上”转向“上好学”。2023年“繁星计划”迎来关键转型，不再仅满足于基础设施补缺，而是将重心转向教育软实力提升，尤其聚焦STEM（科学、技术、工程、数学）教育这一国际公认的创新型人才培养路径。

这一选择并非偶然。2023年，联合国教科文组织宣布在上海设立全球首个国际STEM教育研究所，标志着中国正加速布局未来人才战略。然而，乡村地区的STEM教育仍处于起步阶段，师资薄弱、课程缺失、资源匮乏成为现实瓶颈。上汽大众敏锐捕捉到这一结构性缺口，联合中国青少年发展基金会，投入800万元专项用于STEM课程研发与教师培训。

过去两年，项目已面向8所希望小学开展3期线下、2期线上教师培训，覆盖超400人次。培训不仅讲授理论，更注重实操，帮助乡村教师掌握跨学科教学方法。如今，这些老师已将所学融入日常课堂，从“不会教”走向“主动教”。

更值得思考的是，上汽大众并未将公益局限于企业单方面输出。其倡导“全价值链”参与理念——发动员工、车主、经销商、媒体乃至供应链伙伴共同加入。从湖南湘西的斯柯达希望小学，到河南安阳的甲骨文特色课堂，再到湖北利川的太阳能小车工坊，公益行动逐渐形成“线下探访+线上互动+长期陪伴”的闭环模式，避免了“一次性作秀”。

在公益领域，真正的长期主义不在于捐款数额，而在于能否识别真实需求、构建可持续机制，并调动多方力量共同解决问题。上汽大众“繁星计划”的十年恰是从“授之以鱼”向“授之以渔”的典型实践。它没有停留在修校舍、捐设备的传统路径，而是借助自身在科技与工程领域的优势，将企业核心能力转化为教育资源，助力乡村教育从“硬件达标”迈向“质量提升”。

当一家车企开始认真思考“如何培养下一代工程师”，它的公益便超越了品牌传播，真正嵌入社会发展的深层脉络。这或许正是企业履行社会责任的更高境界：不止于善意，更在于专业与远见。